为什么日本统治韩国40年，却没能同化韩国？

韩国、台湾、大连，这三块老殖民地，实际上当时都已经被同化了，到了什么程度呢？就跟清朝时期认同满洲的汉人差不多，而且比这更甚，因为在语言层面也已经以日语为主，其地位好比英属印度的英语。

日本对殖民地儿童实行奴化教育，培养了一批人才为其所用。大连89岁戚发轫院士忆日据时期的童年：“我甚至不知道自己是中国人。”这种情况不是个例，而是当时韩国、台湾、大连的普遍现象。

韩国、台湾、大连，之所以能恢复本国认同，其实都是外力作用的结果。台湾、大连直接被中国收复，然后恢复国语教育，台湾更是强行正音推普，自不必说。韩国人在中国、东北，都有日本管不到的流亡遗民和流亡政府，这些人都是最极端的民族主义者，回国后拨乱反正，北方比南方更彻底。

需要反思的是，就目的和行为相一致来说，日本和清朝的同化思路才是对的，古往今来中华民族能融合到一起，基本也是这样的方式。目的是当婊子，那就不要立牌坊，目的和行为要一致，你不能既要又要。

你的目的要是融合统一，那就不要搞分化，搞自治，搞改流归土。你的目的如果就是要搞分裂，那么好，苏联那一套方式方法就对了。

戚发轫，1933年4月26日出生于辽宁省复县（现辽宁省瓦房店市），空间技术专家，神舟飞船总设计师，国际宇航科学院院士，中国工程院院士，中国空间技术研究院顾问，北京航空航天大学宇航学院名誉院长，博士生导师。戚发轫主持了东方红一号研制，东方红二号通信卫星研制，东方红三号第二代通信广播卫星；主持神舟号飞船总体方案，作为总设计师在解决卫星和飞船研制过程中的重大工程技术问题上发挥了指导和决策作用。

看看伪满的小学课本有多邪乎，洗脑都是潜移默化的，搞不好把你们都给洗喽，还真以为是王道乐土呢。

网友提供，奴化教育受害者实例：